家庭教育是现代教育的一个重要部分,良好的家庭环境是子代健康成长的重要保障。本文利用CEPS(中国教育追踪调查)2014-2015学年追访的调查数据,以子代的学业成绩与心理健康作为子代发展的测量指标,考察了家庭社会经济地位对子代发展的直接影响,并检验父母教育期望对家庭社会经济地位影响子代发展的调节效应。研究发现:(1)家庭社会经济地位有助于提高子代发展水平,其中家庭社会经济地位对子代心理状况的回归系数为0.124,对子代学业成绩的回归系数为0.163。(2)父母教育期望对子代心理状况和学习成绩均有显著的正向影响,具有积极作用。(3)在考虑父母教育期望的调节效应时各变量对子代心理状况和学习成绩的影响,父母教育期望和家庭社会经济地位的交互项的系数都显著为正,均通过了1%水平上的显著性检验,父母教育期望对家庭社会经济地位到子代发展水平这一影响路径具有调节效应。(4)异质性分析结果表明调节效应存在性别异质性和区域异质性。父母教育期望对女生的心理状况和学业成绩的调节效应均强于男生,父母教育期望对城市子代心理状况的调节效应强于农村子代,对农村子代学习成绩的调节效应强于城市子代。基于上述研究发现,本文提出促进子代发展的策略建议:(1)父母要树立积极的参与意识,持续、耐心、积极地参与到子代的日常活动和学习中。(2)家长要树立正确的教育观念,保持适度的教育期望。(3)要重视子代的全面发展,在学校和家庭中要鼓励子代的个性发展。(4)社会要建立良好的家庭教育支持服务体系。本文探讨了家庭社会经济地位对子代发展的影响机制,为进一步探讨家庭社会经济地位、父母教育期望对子代发展的影响提供理论上的支撑,利用CEPS(中国教育追踪调查)2014-2015学年追访的调查数据,为本文的实证分析提供更丰富的数据支持。对如何更好的实现子代发展存在借鉴意义。