“中国文化失语”现象已受到外语界关注多年,然而却至今未能得到有效的改善。随着中国文化走向世界,大批留学生来华学习,中国文化在英语教学中的重要性正日益彰显。在大学英语教学中导入中国文化,对中国学生而言,可以提高他们的英语表达能力和跨文化交际能力；对非英语国家来华留学生而言,在增加他们对中国文化了解的同时,也促进了他们英语水平的提高和跨文化交际意识的培养。　　 在理论探讨的基础上,本文以中国大学生和非英语国家来华留学生两个群体为研究对象,进行“中国文化”英语教学的对比研究,探讨大学英语教学中中国文化导入的模式。教学实验由两个部分组成,分别针对留学生和中国学生。对留学生的教学实验分为两个阶段:每阶段在实施教学后,通过阶段性反馈、总结和评价来分析学生对中国文化知识的理解掌握程度。运用SPSS13.0对两个阶段的实验数据进行了描述统计、配对样本T检验、双因素方差分析和独立样本T检验,以检验教学效果,探讨性别、专业、地域等因素的影响。对中国学生的教学实验则由三个环节组成:一、课前调查,包括问卷调查和能力测试,旨在调查中国文化知识水平、中国文化英语表达能力以及相关状况；二、教学实施,即根据教学目标来设计、实施教学:三、课后调查,即在课程结束后进行后继调查和测试。实验结束后,对前后调查数据进行了描述统计、定性分析和Wilcoxon检验,来检验教学设计是否有效,并了解学生对课程教学的态度和意见。统计结果显示,对中国学生和留学生所进行的教学设计均取得了较好的效果。　　 在实验的基础上,作者从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面对中外学生进行了对比分析,发现了其中的相似和不同之处,从而构建出了分别针对中国学生和来华留学生的两种教学模式,并探讨了有助于双方交流互惠的双向教学模式,进而提出了相关建议,以促进对中外学生的中国文化教学。