中国传统节日蕴含着中华民族千百年来优秀传统文化的基因,是中华传统文化的重要组成部分。因此,弘扬中华传统文化必须从小做起,通过中国传统节日文化课程的开发,在年轻一代学子的心中厚植民族文化情、涵养中国根。本研究首先梳理出中国传统节日文化小学综合实践活动课程的相关理论。包括中国传统节日的分类与特征、精神特质、教育价值,小学综合实践活动课程的设计、实施、评价,小学中国传统节日文化课程化的要求。随后,以C市D区教委及其S、Y两所小学为个案调查对象,通过课堂观察、教师访谈和实物收集的方法,对D区的“我们的中国节”课程的开发情况进行调查。同时,从课程的前期设计及实施过程、取得的成果、成功开展的优势、存在的不足等方面进行了总结。该课程取得的成果有:课程开发体系初步形成、学生活动参与度渐提升、家校教育合力逐步形成。该课程成功开展的优势有:区域环境优势、政策指导优势、课题依托优势、试点成果优势。该课程存在的不足有:在课程目标上,年段主题活动目标需分层细化;在活动方式上,活动形式和活动方法还需优化组合;在课程评价上,评价方式和评价内容需更加多元化;在师资力量上,专业教师培养培训需加快步伐;在支持体系上,活动课程资源需充分开发利用;在保障体系上,活动安全管理制度需建立健全。最后,以中国传统节日文化小学综合实践活动课程的相关理论为依据,参考C市D区“我们的中国节”课程开发的实证研究结果,提出了中国传统节日文化小学综合实践活动课程开发的建议,主要是:构建年级目标主题框架,细化年级活动目标;重点优化组合活动方式,正确把握指导力度;着力丰富活动评价方式,充实完善评价内容;培养活动课程专任教师,提升教师专业水平;充分开发活动课程资源,加强资源整合力度;建立健全活动安全制度,确保师生活动安全。