生物学科是一门以实验为基础的科学,生物科学的发展历程就是生物科学实验探究和发现的过程。因此,中学生物实施探究性教学,在培养学生的生物科学素养以及探究能力的培养方面有得天独厚的优势。本文主要以探究性教学理论以及与其相关的理论为基础,从不同的角度对中学生物探究教学的典型案例进行分析和总结,找出优化中学生物实施探究教学的优化策略,希望能为中学生物探究教学的更有效的开展提供有价值的启发。本文主要由三个部分构成：第一部分是提出问题,其主要包括论文研究的背景、现状、发展情况、论文研究意义以及方法。第二部分为论文的基础理论,主要是阐述了探究性教学的概念,探究教学的内涵,探究教学的特点以及与其相关的理论综述。第三部分为理论与实践相结合的部分,从科学史型、实验型、搜集与分析型、体验型、模型构建型、调查型、“思考与讨论”型、资料分析型以及多媒体型九种课型各选取一个典型案例进行详细分析和比较,并通过案例研究找出适用中学生物探究教学的优化策略。在中学生物实施探究教学能有效的提高学生的学习兴趣,培养学生生物科学素养,对新课程理念的实施有重要的作用。