《义务教育数学课程标准(2011年版)》将数学明确定义为一种文化,为了体现数学文化,人教版教材专门设置了 “你知道吗? ”这一栏目。由于在相对应的教学参考书中并没有非常具体的教学指导意见,因而教师在对“你知道吗?”栏目的处理缺乏统一规范,基本上依教师个人观点进行随机处理,这极易导致这一栏目功能的弱化。本文通过对人教版“你知道吗? ”栏目进行编写意图分析、文本分析以及对数学教师和学生的调查研究分析,试图从中寻求更好实现“你知道吗? ”栏目价值的方法策略,为今后“你知道吗?”栏目的编写和教学提供有效的改进建议。本研究一共分为五个部分:第一部分为绪论。首先介绍了四个选题缘由,然后介绍了本研究的意义,其次综述国内外相关的研究,再则对论文的研究方法进行总结,最后对相关的概念进行界定。第二部分对人教版“你知道吗? ”栏目的编写意图进行分析,这一栏目的编写意图主要有三点,即传播数学文化,传承中华数学文明;激发学习兴趣,加深对数学的理解;拓展数学知识,丰富教学过程。第三部分对人教版“你知道吗? ”栏目的数量分布、呈现方式、篇幅容量、内容选择进行分析,从整体上把握人教版“你知道吗?”栏目的编排。第四部分,本论文设计了一套调查问卷,分别从教师维度和学生维度对“你知道吗?”栏目的编写及教学进行调查,并对学生和教师该栏目的认识、看法以及对对该栏目的使用情况进行分析。第五部分,在总结前文分析结果的基础上,为“你知道吗? ”栏目的编写和教学提供改进策略,建议教师在处理“你知道吗? ”栏目时整合资源,优化配置;深入挖掘,渗透文化等。