过去几个世纪以来,语言教学中传统的以教师为中心的课堂教学模式风行全球。随着社会的发展,各种各样所谓新的教学方法层出不穷又很快地一个接一个地消失。关键的问题没有解决,那就是,学习者的有效学习问题。教学中,某一个方面得到足够的重视,而另一个方面却被忽略。也就是说,教师只注重教学方法而忽略学生的学习。以教师为中心的教学方法已经转移到了以学生为中心。学生的学习在学校语言教学中扮演着重要的角色。语言自主学习能激发学生采取自己的学习策略而且提高学生的学习效果。然而,至今为止,关于如何转变学生对自主学习的态度还没有受到重视。尽管有很多自主学习培训实验已经展开,但是人们忽略了学习者自主学习的态度在语言学习中的决定作用。这些自主学习培训实验“只注重教的技巧和策略,而忽略了其它的因素,比如学习者对自主学习的态度,对教学的看法和期待等。”(Victori and Lochhart 1995)。 本文介绍了大学生对自主学习态度的研究。此研究目的是要调查广东梅州嘉应学院英语专业学生对独立学习意愿的程度并测试某些可行的影响他们态度的方法。本研究试图回答以下几个问题:(1)嘉应学院英语专业学生对自主学习的态度怎样或者说他们是否准备接受自主学习?(2)如果他们不愿意接受自主学习,那么原因是什么?(3)合适的培训是否能改变学生对自主学习的态度? 本论文分四章。第一章是背景。这一章详细讨论了自主学习的理论和自主学习的态度。提到了自主学习的不同定义和相关术语,分析了自主学习在语言学习中应用的必要性。也讨论了态度、观念和行为之间的关系,以及影响自主学习态度的因素。最重要的是,本文讨论了有关如何改变态度的理论,这些理论为随后的培训实验提供了理论基础。第二章描述了研究的方法和过程。分两步:第一步调查学生的态度和观念,如果他们还没有自主学习的观念,分析原因。第二步,提供必要的培训,来检验是否培训有效,以便更大规模的自主学习培训得以进行。第三章是结果和详细的分析。第四章是研究结果的启示。最后得出结论:学习者的心理准备既是必要的又是可行的,尽管这一过程是漫长而复杂的。