公正一直以来都是人类社会历史的共同追求,当前社会上的许多热点、难点、焦点问题都不同程度地与社会公正问题联系在一起,社会公正问题已经成为我国现阶段比较突出的发展性问题,不加以妥善处理会直接影响到社会的稳定与和谐。人类厌恶不公正,俗语曰,“路见不平一声吼”,不公正会对个体情绪产生强烈影响。大学生处在价值观形成的关键时期和社会化的关键阶段,大学生群体与公正问题紧密相关,不公正事件引发的消极情绪危害大学生的身心健康,容易导致不良社会心态。不公正所引发的情绪体验不仅影响个体层面的态度和行为,还会影响群体层面的群际行为和态度,愤怒等消极情绪会促使个体产生更多的报复、冲突行为。因而对公正感开展研究具有十分重要的现实意义。基于此,本研究探讨特质层面和状态层面的公正感对道德情绪的影响,共分为两个研究。研究一探讨了特质公正感与道德情绪的相关关系,本研究采用特质公正感量表、道德情绪量表、公正世界量表、神经质量表对665名在校大学生进行了特质公正感6个维度与道德情绪4个维度调查,研究结果发现特质公正感与积极自我意识道德情绪、消极自我意识道德情绪、积极他人评价道德情绪存在显著相关,与消极他人评价道德情绪不存在相关关系。研究二采用2（公正感:公正、不公正）×2（不同指向:自我、他人）的被试间实验设计,探讨状态公正感与道德情绪的因果关系。因变量是4个维度道德情绪,分别是:自我意识道德情绪（积极、消极）、他人评价道德情绪（积极、消极）。本实验招募197名大学生,随机分配到自我公正组、自我不公正组、他人公正组、他人不公正组。结果发现:（1）在公正感与不同指向对积极自我意识道德情绪的影响中,不同指向主效应显著,自我组的自豪道德情绪高于他人组;公正感主效应显著,公正组的自豪情绪也显著高于不公正组;两者之间的交互效应不显著。（2）在公正感与不同指向对消极自我意识道德情绪的影响中,不同指向的主效应显著,自我组的羞愧、内疚道德情绪高于他人组;公正感主效应显著,公正组的羞愧、内疚道德情绪显著低于不公正组;两者的交互效应不显著。（3）在公正感与不同指向对积极他人评价道德情绪的影响中,不同指向的主效应显著,自我组的感激、高尚道德情绪高于他人组;公正感主效应显著,公正组的感激、高尚道德情绪显著高于不公正组;且两者的交互效应也显著,在自我指向组上,公正组的感激、高尚道德情绪显著高于不公正组;在他人指向组上,两者不存在显著差异。（4）在公正感与不同指向对消极他人评价道德情绪的影响中,不同指向的主效应不显著;公正感主效应显著,公正组的愤怒、厌恶、蔑视、同情道德情绪显著低于不公正组;两者的交互效应显著,在公正体验条件下,自我指向组被试的愤怒、厌恶、蔑视、同情道德情绪显著高于他人指向组;不公正体验条件下,自我指向组被试的愤怒、厌恶、蔑视、同情道德情绪显著低于他人指向组。进一步具体分析发现,个体遭遇不公正时体验到的愤怒、厌恶和蔑视与他人遭遇不公正时的体验程度一样,但个体会对他人的不公正遭遇表现更多的同情。综上,无论是特质公正感,还是状态公正感都与道德情绪反应密切相关。本研究结果表明大学生感知公正时,会出现更多的积极自我意识、积极他人评价的道德情绪,而当大学生感知到不公正则会导致更多的消极自我意识、消极他人评价的道德情绪。并且,自我遭遇比他人遭遇体验的情绪程度更强烈,但无论是自我还是他人遭遇不公正时,会引发个体同等程度的愤怒、厌恶和蔑视。因此,理论层面,本研究开展公正对道德情绪影响模式的研究丰富了公正和道德情绪领域的理论研究;实践层面,学校、社会应该加强公正教育,创设公正的环境,减少不公正体验,提升积极道德情绪,合理疏导消极道德情绪,减少不良社会心态。