斜拱支承环形楼板人致振动舒适度研究

来源 :哈尔滨工业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yydfan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着社会的发展,人们的生活水平也逐渐提高,人们开始更多的注重生活的体验,所以,设计者不仅要保证结构安全可靠,还要保证结构在正常使用时具有一定的舒适度。随着技术的进步,越来越多大跨、大悬挑结构被用于实际工程中,这类结构比较容易出现舒适度问题。本文以“深圳湾科技生态园”活力中心为研究对象,研究了斜拱支撑环形楼板在人致荷载下的振动舒适度,并分析了其与普通大跨楼板振动的区别,探讨了影响舒适度的因素。已有学者开展了对于振动舒适度的研究,尤其是在国外,相关研究已取得一定成果。本文详细阐述了楼板在移动荷载下的振动理论,研究了共振折减系数的取值和规范建议人致振动的计算方法,并对舒适度指标进行了对比归纳,为研究提供了理论背景。考虑到斜拱支撑环形楼板振动的复杂性,本文对结构频率采用模态分析和谐响应稳态分析来共同进行频率判断,发现斜拱上的楼板受整体振动的影响,一阶频率1.95Hz,在正常人行荷载的共振范围内。人致振动舒适度设计时,规范对于荷载形式、大小没有统一规定,所以本文采用公式理论计算、单人原地激励、单人行走激励、随机人群原地激励,用这四种方法得到加速度指标来验算其是否满足舒适度要求。本文采用更一般的斜拱支撑环形楼板结构,通过谐响应稳态分析和加速度分析对可能影响斜拱支撑环形楼板频率和舒适度的因素进行探索,为同类型结构舒适度评价和改良提供了参考。为了能更加清晰的认识其舒适度的影响因素,本文采用将人行荷载前四阶谐载的反应系数分别求出的方法来分析各阶谐载的影响大小。斜拱上楼板的一阶频率虽然处于正常人行荷载的共振范围内,但是一阶频率的共振反应并不像普通大跨楼板一样起主要作用,通过改变一阶频率来改变楼板的舒适度并不明显。对于斜拱支撑环形楼板这样的结构,人致振动更多的是影响楼板局部振动。
其他文献
2008年1月20口中国农学会农业气象分会在京理事会议召开。会议对2007年工作做了总结并研究讨论了2008年工作计划。会议由孙忠富秘书长主持。尹燕芳副秘书长代表秘书处对2007
一、提问的含义及类型。  提问,从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及学生做什么、如何做的指示”,从而达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。  教师提问是小学数学课堂教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段,它不仅能将教学活动逐步引向深入,而且有助于引发学生思考与学习主动性。教师提问是技术,更是艺术。教师提问
齿轮是机械装备的重要基础件,大部分机械设备都需要用齿轮作为传动部件。在生产加工技术迅速发展的今天,将工业机器人应用到齿轮的加工中具有重要的意义。本文以此为背景,结合现
目的了解老年人潜在不适当用药(PIM)带来的健康风险,为有效实施老年人用药安全的风险管理与保护老年人的健康权益提供依据。方法采用分级抽样方法选择了安徽省8个代表性的城
奇石乐公司在CHINAPLAS2014展会上展示能大幅降低“次品成本”(COPQ)的系统。此外,奇石乐公司同时展示新型传感器,该传感器实现了汽车零部件可靠、大批量生产。具,帮助客户对比
【摘 要】在教学中采取“一回生,二回熟,多次见面成朋友”的思路,结合具体的教学内容,灵活运用多种多样的识字方法,进行识字教学,会取得意想不到的效果。  【关键词】方法 阅读 资源 环境 复习  “汉字难认,汉字难学”。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法,是小学识字教学亟待解决的一个问题。随着我参与小学语文跨越式的教学实践,我发现识字教学原来是丰富多彩的。于是我本着“一回生,二回熟,多次见面成
我国传统的合成树脂生产,走的是石油路线,由石脑油直接裂解成烯烃再合成。近年来,煤化工装置的投产,加深了产能过剩的阴影。而面对严峻的市场,我国合成树脂要走调结构的技术
《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确提出“加强学生的心理健康教育,严格履行保护少年儿童和学生身心健康发展的法律职责”。人际关系无疑是大
21世纪的今天,随着网络信息化的快速发展。作为一位广播电视新闻编辑而言,它是整个新闻媒体的司令部和灵魂,是一个信息的选择、加工、组织和传播的思维过程,这个过程既包含了编辑的价值判断,也体现了编辑的意图或思想。新闻编辑要从政治、思想、事实、价值等角度作出准确评估,筛选出好的稿件,汇编成健康文明、积极向上、可听可视性强的精神食粮,使有限的新闻资源焕发无限的生机,在当前新闻活动中,新闻编辑工作技巧显得越
【摘 要】爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”有了问题,思维才有方向,才有动力。所以,在数学课堂教学中,教师要有目的、有意识地创设各种问题情境,才能引发学生产生认知上的冲突和困惑,引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,激发起他们的探究欲望,从而获得基本的数学知识和技能。  【关键词】有效问题 情景 创设  教学情境是一种特殊的教学环境,爱因斯坦说过:“提出一个问题,