缅甸是非常重视汉语和汉语教学的一个国家,汉语日渐成为缅甸学生学习的非常重要的外语语种。学习汉语的目的不仅是为了掌握汉语了解汉文化,更是为了促进两国经济和文化之间的交流。因此满足经济和文化交流的汉语能力对缅甸的学生来说十分重要,汉语的听说教学是缅甸汉语教学中非常重要的内容,但对于母语并不是汉语的学生来讲,学习汉语的听力和口语有着重重的困难,除了汉语本身的难度之外,对外汉语教师在教学方法上也一直存在着一些亟待研究和解决的问题,笔者任教的缅甸曼德勒云华师范学院,通常运用的是传统的3P教学法,该教学法在缅甸的汉语课堂中运用起来效果不佳,学生出现了学习疲倦、注意力不集中、对学习内容不感兴趣、听说水平停滞不前等问题,因此,探索一条适合该课程的教学方法尤为重要。笔者通过对缅甸曼德勒云华师范学院师范班学生的观察,对所教授对象进行教学及学习情况的相关调查,并根据调查的结果,尝试将主题式教学法运用于高级汉语听说课程教学中,以期激发学生的学习兴趣,改善课堂教学。论文主要包括以下几个部分的内容:绪论部分,主要介绍了选题的背景及研究意义,国内外有关主题式教学法的研究现状,本文所运用的研究方法等。第一章主要对主题式教学法进行相关理论概述,包括主题式教学法的基本内涵、基本特征以及相关的理论基础等。第二章主要介绍了缅甸云华师范学院高级汉语听说课的教学情况。从学校运营情况、学生情况、教师情况以及教学情况四个方面介绍学校的概况,主要调查缅甸云华师范学院师范部教师的教学现状和学生的学习现状,为主题式教学法应用到高级汉语听说课提供可行性分析。第三章主要是主题式教学法运用于缅甸曼德勒云华师范学院高级汉语听说课的实施过程。其中包括实施该教学法的原则、流程以及课程案例。教学案例从主题的选取、任务的设计以及教学实践这几个角度,对主题式教学法应用于高级汉语听说课进行了分析说明,最终得出主题式教学法适用于高级汉语听说课的结论。第四章主要是总结主题式教学法应用于高级汉语听说课程当中的优点,比如提高了学习者的话语质量、优化了学习者的话语体系等等。除此之外还总结了该教学法的不足之处,并根据其不足提出相应的解决措施以及具体的解决办法。结论部分简单的归纳总结并说明主题式教学法适用于高级汉语听说课,并提出教学展望。本文希望能够为海外教师尤其是赴缅甸进行汉语教学的教师提供一些教学方面的启示。为教学对象是华裔,所教课程为高级汉语听说课的教师提供一些教学方面的思考。