教科书是师生开展教学活动的核心素材,是最主要的教学媒介。而图像系统作为是教科书的重要组成部分,在其中起着至关重要的作用。随着《普通高中生物学课程标准(2017年版)》颁布,生物学教科书不可避免地要进行修订和改进,以符合新时代老师和学生的要求,而其中必然涉及到对图像系统的编写。因此,笔者对中美教科书图像系统进行比较研究,以期借鉴借鉴国外教科书图像系统优秀的设计经验,为我国教科书图像系统的编制提供参考,也为教师们使用教科书图像提供建议。论文一共分为七个部分。第一部分是绪论。该部分介绍了研究问题的起源,通过文献分析阐述了教科书图像系统的研究背景和国内外相关的研究现状,并确定了研究的目的与意义。第二部分是相关概念的界定以及理论基础。该部分对论文中所涉及的“教科书”、“图像系统”等相关概念进行了界定和概述,并从图像系统的认知心理学基础,图像系统的分类、教育功能以及评价体系四个方面阐述了研究的理论基础。第三部分是研究设计。该部分主要围绕研究对象的选择、研究内容与方法以及研究工具的制定三方面展开,并着重阐述了教科书图像系统的定量分析维度以及定性分析指标的构建过程,从而为接下来的研究分析提供有力支撑。第四部分是对中美两国生物学教科书图像系统的定量比较。根据已制定的教科书图像系统的定量分析维度,先从整体入手,对两国教科书图像系统的概况进行统计分析和比较;再从图文组织方式、图像表现形式、图像内容以及教育功能等各个不同的维度对图像系统进行分类统计,并进行相应的分析和比较。第五部分是对中美两国生物学教科书图像系统的定性比较。先从图像的科学性以及图文关联性对两国教科书图像系统进行分析比较,再根据已制定的教科书图像系统的定性分析指标对两国教科书展开分析和比较。第六部分是研究结论。该部分是基于对中美教科书图像系统的定量和定性比较的结果,总结出两国教科书图像系统的共同点、各自的优点和不足。第七部分是启示与反思。该部分针对我国教科书图像系统的编写、分析研究以及教师对教科书图像使用提供了启示和建议。