图画教学是语文教学中经常使用的一种辅助教学方法。运用具体直观形象的图像进行辅助教学,有利于调动学生学习的积极性,开展思维活动,提高学习效果和培养思维能力。因此,在语文阅读教学中运用图画来辅助教学成为了教师们常用的方法和手段之一。但目前初中语文教学中,虽然不少教师会在教学中运用图画帮助学生理解教学重点和难点,但在具体实施过程还存在着诸多问题,需要进一步的改进和提升。论文立足于初中语文教学现状,运用情境教学理论、信息加工学习理论等相关理论,采用文献分析法、问卷调查法和案例分析法,对初中语文阅读教学中图画使用的重要性与必要性,如何运用图画来辅助教学等问题进行了较为深入系统的研究。通过研究,我们发现在初中语文阅读教学中,教师根据教学需要恰当使用图画（简笔画）来辅助教学,既可以让学生积极参与课堂,拓展思维,增强对文本的理解,又能培养学生的想象力和动手能力,提高其审美鉴赏能力;也有利用于教师高效完成教学任务,达成教学目标。论文主要由五部分组成:绪论,主要介绍了选题缘由、研究意义与方法,梳理了国内外图画教学的研究成果,阐明了图画、语文教学中的图画和图画辅助教学的概念和特点。第一章,从教育理论和现实需求两个层面探究了图画在初中语文阅读教学中运用的依据和价值。第二章,对图画在初中阅读教学中运用现状的调查分析。通过问卷调查,我们发现当前教学中教师使用图画辅助教学时存在频率较低、缺乏熟练运用简笔画的能力等问题。针对这些问题,本文进行了综合的原因分析,并从学校、教师和学生三个方面提出了解决方案。第三章,基于目前教学现状与问卷结果,根据不同文体特点,从诗歌、小说和散文三种文体阅读教学层面提出了运用图画辅助教学的具体策略。诗歌教学,教师可以运用图画,辅助学生理解意象和体会意境;小说教学,教师可以运用图画,帮助学生分析小说环境、情节和人物形象;散文教学,教师使用图画可以让学生品味精妙语言、感受文章之美和领会作者情感。第四章,以统编本七年级教材为例,选择《游山西村》《孔乙己》《背影》三篇课文为教学设计案例,详细展示了图画在语文阅读教学实践中的运用情况,并针对教学实践提出了一些可操作性的教学建议,为一线教师提供借鉴与参考。