散文,散是其形表,情是其魂灵。无论是写人记事,还是绘景状物,目的都指向表意抒情。为了读懂作者所要表达的思想感情,语文教师需要贯彻“生活教育”理念,运用散文教学生活化的实施策略,带领学生走进作者生活,走进文本生活,理解文本的深层内涵。散文教学生活化的实施对提高语文课堂的教学质量,培养学生的阅读兴趣,促使学生形成良好的情感、态度和价值观具有重要的意义。为了保证本研究的有效性和针对性,笔者采用调查问卷的方式,对漳州市实验中学和华侨中学的470名学生和30名教师展开调查,以此来了解当前初中散文教学生活化的现状。完成实际调研后,笔者结合陶行知的“生活教育”理论,认真分析调查结果,探讨散文教学生活化不良现状的形成原因,并提出有效的解决方案。本研究共分为三章:绪论主要是从研究缘起、研究现状、研究理论依据、研究内容的创新点等方面进行阐述;第一章主要论述散文教学生活化的内涵及意义,从散文教学生活化的概念、实施散文教学生活化需关注的几个因素、实施散文教学生活化的意义三个方面进行阐述;第二章采用调查问卷的方式,对初中散文教学生活化的现状进行调查,然后根据调查数据来了解当前初中生散文学习的现状和教师散文教学生活化的现状,进而分析其不良现状的产生原因;第三章主要从教学目标生活化、教学内容生活化、教学过程生活化和教学评价生活化四个方面来探讨散文教学生活化的实施策略,并针对其发展过程中存在的问题作进一步的反思和展望;附录二选用莫怀戚的散文《散步》作为示范课例,运用散文教学生活化的实施策略设计其教学过程,力争实现散文教学与生活实际的紧密结合。