随着计算机与网络等信息技术在教育领域的应用普及，我国教育技术经历由电化教育到信息化教育的转变过程。高校教育技术工作是学科理论重要实践和研究领域之一，教育技术机构在促进高等教育教学改革和推动教育信息化发展中发挥着重要作用。由于历史原因和现实需要，大多数教育技术机构经历系列变化调整，工作范围和内容进行不同程度地拓展。按照常理，职能的拓展说明机构参与学校教学的积极性较高，工作发展势头较好。然而，随着高等教育信息化深入，高校教育技术机构却陷入发展困境、面临生存危机，亟需探寻实现教育技术工作可持续发展路径。文章采用历史分析法、文献法、调查法、比较法等研究方法，遵循发现问题、分析问题和解决问题的研究路径，结合机构职能历史演变规律与当前职能运行情况，通过与国外高校相关机构职能进行比较，试图发现机构职能可能存在的问题，并尝试分析问题背后存在的影响因素，提出一定的解决对策与建议。研究发现，面对教育技术服务职能分化趋势，传统“管理”、“技术”和“服务”途径的机构定位，难以完全满足教育深入发展需求，应积极转向“引领”模式，以专业引导的方式，真正发挥机构的核心作用。