本文在对“适应”等基本范畴进行界定和分析的基础上,将教师对课程改革的适应,分解为态度适应、能力适应、理念和行为适应、环境适应四个不同层面,并主要围绕以上四个方面,采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法,对安徽省淮北市城区部分中小学教师在课程改革中的适应状况进行研究,得出了相关结论:目前教师队伍对课程改革的总体适应情况良好,稍呈负偏态分布。问卷调查的数据统计和分析显示,对课改的适应状况,在性别和学历方面无显著性差异,而在教龄、任教科目、工作角色以及学校类型四个方面则存在着显著性差异。访谈和课堂实录情况表明,绝大多数教师对课程改革持欢迎、理解和认同的态度,但亦有少数教师持观望甚至抵触的态度;在能力适应、理念和行为适应、环境适应方面,尚有部分教师表现出一些欠缺,在一定程度上存在着适应困难。在调查研究的基础上,本文提出了进一步改善教师对课改的适应状况的策略建议,包括给予教师充分的人文关怀、刚性管理与柔性管理结合、加强教师群体的协作、进一步完善教学评价工作、增强课改适应性培训的针对性和有效性、促使教师积极开展自我反思等。