称呼作为一种交际行为,是言语交际过程的重要组成部分,也是对外汉语教学中语用教学的重点之一。越南学习者在称呼语的使用上存在一些普遍性的偏误现象,这会影响甚至阻碍越南学习者用汉语成功地进行交际。因此,本文将着重分析和研究越南学习者学习汉语称呼语时发生的偏误现象。本文先对中越两国的称呼语的特点进行总结,并进行对比分析,从而发现中越称呼语存在的种种差异。本文从越南学习者使用汉语称呼语时产生的偏误的角度切入,通过问卷调查的方法获取了数据,对数据进行了统计和分析。在此基础上,发现了越南学习者在学习汉语称呼语时发生偏误的主要原因有两类：1.母语的负迁移的影响,也就是说,越南学习者受到母语的影响,把亲属称呼语的泛化迁移到汉语时产生了偏误；2.汉语称呼语的泛化的影响,即越南学习者在学习汉语过程中,因为不了解汉语社会称呼语的泛化现象,导致使用时出现偏误。本文以此为研究核心,以偏误分析理论、跨文化理论为依据,对产生偏误的原因进行了多角度的、较为深入的分析。在此研究基础上,本文试图将研究成果应用于针对越南学习者的汉语教学过程中,从对教师的要求、对教学方法的要求、对教材的要求等几个方面提出了自己的建议,希望能够对课堂教学实践起到有益的作用。