“整本书阅读”强调个体对文学作品整体上的感知和理解。高中阶段的学生接触较多的是单篇作品和节选作品,他们对整部作品的感知和理解更需要教师的指导。结合“新课标”对核心素养体系的要求,在高中语文教学中开展整本书阅读对提高学生语文能力是有帮助的,开展此项教学内容也很有必要。该文以“新课标”对高中语文整本书阅读教学的要求以及整本书阅读教学的目标、内容、特征为主要参照,分析高中语文整本书阅读教学的现状、探讨了整本书阅读教学过程中存在的主要问题及产生问题的原因。从接受美学的理论研究入手,运用了三种接受美学的理论观点,即“期待视野”、“召唤结构”和“视野融合”,提出整本书阅读的具体教学策略,并在教学中实践和改进上述策略。最后基于接受美学理论对整本书阅读教学进行反思,思考高中语文整本书阅读教学中运用接受美学理论应该注意的问题,并根据教学反馈总结整本书阅读教学的得与失。本文主要研究方法为文献分析法、问卷调查及访谈法、案例分析法。论文的引言在总结整本书阅读和接受美学理论研究现状的基础上,指出运用接受美学理论指导高中语文整本书阅读的研究意义、研究方法等;第一章结合整本书阅读教学目的和内容,阐释接受美学理论的主要观点,论述接受美学理论在高中整本书阅读教学中运用的可行性和意义;第二章结合实际教学情况,以某普通高中为例,分析整本书阅读教学的现状、存在问题及产生原因;第三章以接受美学理论的三个主要观点为支撑,重点论述高中语文整本书阅读教学的策略与实践;第四章为实践应用后的教学反思,指出今后教学实践努力的方向。整本书阅读已成为高中语文教学中的一个重要组成部分,将文学理论运用到整本书阅读教学中,是语文阅读教学探索的一个方向。在普通高中语文课堂开展整本书阅读教学活动有利于提高学生的语文综合素养,能够更好地开展语文阅读教学活动,也有利于语文教师运用相关理论知识提高阅读教学的质量。