在汉语国际教育蓬勃发展的今天,澳大利亚汉语学习者逐年增多,且呈现低龄化的趋势,面对文化差异、语言障碍以及教学经验不足等挑战,如何进行有效的课堂管理,是每一个汉语教师志愿者都要面对的问题。笔者于2018年以孔院志愿者的身份前往澳大利亚并担任希尔斯国际学校小学部的汉语教师,在近一年的时间里记录下亲身经历的一系列课堂管理真实案例,本文从中选取最具代表性的八个案例,并将所选案例分为跨文化案例以及教学案例两部分进行展示,指出了案例中存在的问题并分析其原因,以有效课堂管理理论为基础,结合自身教学实践从“课堂管理目标”、“课堂环境构建”、“课堂纪律制定”以及“课堂管理行为过程”这四个方面对汉语教师提出了建议。全文共分为五大部分:第一章为绪论,介绍了研究背景及选题意义,梳理了国内外关于课堂管理的研究现状,同时说明了本篇的研究方法,为全文做出简要说明。第二章介绍了澳大利亚小学汉语课堂的独特性。重点介绍了澳大利亚汉语课程的开设情况和小学生的汉语学习情况,从文化差别和教学组织方面阐述了志愿者面临的挑战。第三章为案例分析,笔者在介绍了希尔斯小学的基本情况后,用八个典型案例展示澳大利亚小学汉语教学课堂组织与管理中的问题,其中跨文化案例根据涉及到的不同要素细分为:“平等文化”课堂管理案例、“多元文化”课堂管理案例以及“非竞争文化”课堂管理案例;教学案例分为“教学绩效差别”案例、“语言问题”案例以及“课堂规则制定”案例。第四章笔者根据案例呈现的问题,结合有效课堂管理理论从“课堂管理目标”、“课堂环境构建”、“课堂纪律制定”以及“课堂管理行为过程”这四个方面提出提高澳洲小学汉语课堂管理有效性的基本构想。最后为结语,对全文进行总结并指出了研究中存在的不足。