会计电算化也称计算机会计，即将电子计算机当作主体的信息技术在实际会计工作中的具体运用。它伴随着信息技术的发展而得以发展。如今，随着软件功能的完善和网络技术的发展，会计电算化已经从早期的单机系统发展到现在的网络系统，甚至近几年流行的云系统。系统的功能是越来越强大，操作也是越来越复杂。显然，传统的教学模式，已经无法适应其发展变化，迫切要求会计电算化的实践教学方式改革。就目前而言，高职会计电算化的实践教学与其他计算机类课程相比还是有很多不足，会计电算化课程实践教学更多停留在表层，效果并不显著。因此，如何完善专业课程的仿真模拟教学，加强学生实践能力的培养，让学生能够更快地满足会计岗位的职业需求，这是中国许多高职院校所面临的一个课题。　　任务驱动教学法遵循建构主义学习理论原理，采用问题驱动，按照“提出问题”、“分析问题”至“解决问题”的学习步骤，将专业知识与技能分解为一项项的“任务”，让学生在“任务”完成过程中分享成功的喜悦，从而达到快乐学习，掌握相关知识与技能。它改变了过去以教师为中心传授知识为主，的教学方式，而替之以困难解决或目标达成为主体的互动性教学理念;把传播式教学转化成自主探究式学习，从而有效调动学生的学习主动性和学习热情。　　为此，本文在阐述此课题的研究背景的基础上，对现有的国内外文献及研究现状进行了梳理，对任务驱动教学的内涵及相关的理论依据进行了必要交代并着重从教学方案、教学过程、教学效果评价三方面分析了采用任务驱动教学法进行会计电算化教学的设计与实施，通过问卷调查法及对比分析，对任务驱动教学法作为基础的课程设计具体教学效果展开验证，最终得到以下结果:任务驱动教学法很好地培养了学生的学习兴趣，学习成绩得以提升，学习习惯得以改善，自主学习能力得到加强。本文的最后部分，结合任务驱动教学法的实践经验提出该教学方法实施中应注意的问题及结论与展望。　　本文针对高等职业院校会计专业会计电算化课程的课堂教学展开，它是在本人经过多次的教学实践基础上开展的研究，具有一定的实践意义。