学校是一种社会组织，与其它社会组织一样，拥有自己的文化。关于学校文化的研究纷繁复杂，不同学者对学校文化的含义有不同的理解。本研究从组织文化的视角将学校文化界定为在学校长期发展过程中所形成的，为学校成员所共同认可和遵循的基本假设、价值观及行为规范的总和。当前学校发展面临着激烈的校际竞争，学校文化的作用日益显现出来，并引起研究者和学校管理者的重视。在外部环境不断变化的情况下，为了改进学校、提高学校的竞争力，学校文化的变革成为一个重要的考虑因素，而学校文化变革的前提是对自身学校文化的诊断和分析。本研究以KimS.Cameron和RobertE.Quinn关于组织文化的理论为依据，以现实与理想的视角为切入点，采用了个案研究法，以问卷调查法为主，以访谈法为辅，考察辽宁省锦州市S小学现实和理想中的学校文化，在此基础上分析现实与理想的差距，探索学校文化改进的策略。具体过程如下：首先，运用问卷法初步诊断S小学的学校文化，从学校特征、领导特征、教师管理、学校凝聚力、战略重点、成功的定义等六方面，调查S小学的学校文化现状和学校成员理想中的学校文化样态，并寻找二者之间的差距；其次，运用访谈法，近一步确认学校文化，并探究现实和理想之间差距的成因；最后，综合分析问卷测量结果和访谈结果，概述学校文化样态，在分析学校文化现实和理想之间差距成因的基础上，尝试性地提出改进建议。论文共分为五个部分。第一部分，介绍了本研究的背景、研究的问题和意义、研究的思路和方法。第二部分，首先通过大量的文献回顾，综述了以往关于学校文化的概念、特性、类型、功能、建设和学校文化的测量等六方面的研究成果，阐述了组织文化测量量表OCAI的相关理论，并介绍了学校文化测量工具，为近一步的实证研究和对策分析打下了基础。第三部分，首先介绍S小学的基本情况，然后从测评结果和访谈结果两方面对其学校文化进行诊断分析。第四部分，首先从现实的学校文化、理想的学校文化、现实与理想之间的差距及成因三个方面概述了S小学的文化样态，然后，在此基础上提出学校文化的改进建议。第五部分是研究的结语。