因为新课程改革,教师的课堂教学越来越受关注,其中理答作为课堂教学的实现途径更应引起重视。根据崔允漷教授的观点:理答是教师对学生回答问题后的反应和处理。教师的理答既影响着整个课堂教学效果,又影响着学生的学习状态。但是部分初中语文教师的课堂理答不尽人意,这值得我们进行深入地讨论分析。本文主要采用文献研究法、调查研究法、观察研究法,对当前初中语文教师的课堂理答行为进行研究。首先,通过引言部分对课堂理答的基本知识进行梳理,接着从初中语文教师对课堂理答的认知与态度、运用情况、使用效果来对部分初中语文教师做现状调查,并以部分初中生为辅助调查对象。其次,通过调查结果看出部分初中语文教师存在理答认知缺乏、技巧不足、内容空虚、效果不理想等问题,针对此些问题,本研究主要从教师的角色定位有偏差、理答能力不足、反思研究不够以及班级状况的差异性四个方面进行原因分析。最后,根据存在的问题及归因分析结果从语文教师理答认知、理答技巧、理答预设、理答反思、理答视角等方面提出了解决问题的策略,比如:学习新课程理念以生为本、悉心设置问题和提问方式、精心研究文本进行预设、拓展学习和反思路径等优化策略,以使语文教师的课堂理答真正起到点拨与深化的实效。本研究在原有研究的基础上继续向前,找到普遍适用于初中语文教师的理答策略,解决其在理答的认知、操作领域产生的问题,从而为一线教师有效理答提供一些参考。