提高大学生培养质量，一直是教育界所关注的重要问题。大学生要成为具有创新能力的高素质人才，必须以他认知的充份发展为基础。但是当前仍然有部分大学生的学习质量令人堪忧，主要体现在他们对知识意义建构质量不高、认知策略的能力不足等等。研究如何帮助他们走出这种认知困境，无论是对他们个人，还是对整个社会，毫无疑问都是责任重大的事情。 近年来，教育叙事成为教育技术领域的热门研究课题，它主要研究教师如何通过对自己的工作学习进行叙事来促进自身的专业发展。那么如果让学生也成为叙事的主体，促进他们的反思性学习，能否帮助他们提高认知的质量?本文分析了学习叙事在促进大学生思维质量、增强认知策略能力和知识管理等方面的作用，以及学习叙事如何增进师生之间的交流及辅助教师进行过程性评价，进而帮助学生深化认知，提高策略能力。文中介绍笔者在大学生计算机三维动画这门学科中所做的关于学习叙事教育作用的行动研究，并考察了实验结果是否与分析一致，以期能够为各位辛苦战斗在教学一线的教师提供启发或构建出自己结论。