教师的成长,从表面看来是因人而异,从本质上看却又有一定规律可循。本文在对特级化学教师沈卫所老师进行个案研究之后,归纳总结一些对正在成长的化学教师有帮助的东西,或许有所启示。从沈老师的成长历程中,我们可以归纳出他的教师成长的5个阶段(1.新手阶段；2.优秀新手阶段；3.胜任阶段；4.熟练阶段；5.专家阶段)分别定位为：新教师、适应型教师——经验、技能型教师——准学者教师——学者教师——智慧教师,走的是一条先积累经验再反思自我成长的一条路,这也是一个最为广泛的教师发展模式。学习特级教师,要从特级教师课堂教学行为中,寻求他们之所以这样做的原因,以及更深层次的教育规律。对于有些理论他们并不一定能表述出来,但他们的所做比教育理论有时候作用还显著。日积月累的教育实践,使他们的所想和所做与教育学专家有很多共同点,但两者之间也有不可调和的矛盾,这就需要学习者在运用的时候仔细体会。那么在向特级教师学习的时候,在学习切合实际的教学经验的同时,不能盲从,要会选择适合自己的发展之路。本文围绕着“教师实践性知识”的提取和分析,对化学特级教师沈卫所进行针对性的个案研究。教师在不同发展阶段关注的焦点不同,研究教师成长必须从该教师所处阶段开始研究。本文采用质的研究中个案研究方法,对沈老师个人成长经历进行分析和研究。通过对访谈资料分析研究后,本文从沈老师教学成长的5个阶段入手,寻找理论与实践的契合点,总结出沈老师的成长对化学教师成长有帮助的启示。1983年沈老师从陕西咸阳师范学院化学专业毕业到现在在西安交大附中工作,这期间已经过去了27个年头,在这27年里,沈老师担任过初三化学和高中三个年级的化学课教学。从乡村中学到省会城市的名校,经历了寂寞和喧嚣。期以沈老师成功走过的这些路程和足迹,以及沈老师遇到问题及困境的解决办法,综合沈老师学生观、教材观等等因素,最终找到他是如何从教师成长的一个阶段发展到另一个阶段的关键性原因。从而找到一条适合不同成长阶段的化学教师发展之路。沈老师成长各阶段的关键词分别为：1.模仿与角色转换；2.内化与创新；3.汲取与求索；4.反思、爱与专注。沈老师成长的启示：1.模仿名家——初为人师；2.热爱学生——三重境界；3.跳出题海——因材施教；4.阅读书籍——学贵于精；5.笔耕不辍——学思并重。