有关现代日语授受句型的研究在很多学者的努力下取得了长足进展。然,研究这个问题的人虽多,可大部分都还停留单纯地就日语谈日语,或者拿出其中一个点进行中日对照研究。如此一来,虽然能在深入挖掘某一核心问题上取得成果,但也不免出现见河不见海的缺点。站在态这一视角上,将三类授受句型「(?)」拿出来,进行中日对比考察的研究相对而言并不多见。本文在开展中日授受句式对照研究时,从现代日语授受句型出发,以先行研究为基石,选取态为入手点,并利用中日语料库中的日译中与中译日例句进行整理分析,试图在对照中文的基础上,观察中日授受句式中体现出来的主动和被动特征。通过考察日中对译,得出了以下三点结论。其一,具有能动特性的「(?)」句式翻成中文也会保留其能动特征。其二,跟「(?)」句式一样具有能动特性的「(?)」翻成中文也会拥有其能动特征。其一,具有受动特性的「(?)」句式翻成中文也会维持其受动特征。通过考察中日对译,得出了以下五点结论。其一,具有授受意义的“给”句式拥有能动的一面,翻译成日语时,相比「(?)」句式,选取「(?)」和「(?)」句式更利于保持其能动特性,便于理解。其二,具有授受意义的“请”句式拥有受动的一面,翻译成日语时,相比「(?)」句式,选取「(?)」和「(?)」句式更利于保持其受动特性,便于理解。其三,具有授受意义的“替,帮”句式拥有能动的一面,翻译成日语时,选取「(?)」和「(?)(?)」句式更利于保持其能动特性,便于理解。其四,具有授受意义的“让”句式拥有受动的一面,翻译成日语时,选取「(?)」句式更利于保持其受动特性,便于理解。其五,具有授受意义的“叫”句式拥有受动的一面,翻译成日语时,相比「(?)」和「(?)」句式,选取「(?)」句式更利于保持其受动特性,便于理解。本稿中采用的例句都是从20世纪50年代到20世纪末前后的中日作品中选取的,相对而言用语有点陈旧,今后如有机会,笔者也希望能采用新一点的语料继续进行中日授受句式的对比研究。希望通过本次中日授受句型的对照考察,能对中日授受句型中表现出来的能动与受动的特质进行补充说明,对今后中日学习者在开展初中级中日互译时出现的一些误译漏译等现象提供一些改善方案和一定参考价值。