本文是关于中职学生人际适应的多因素影响模型的研究,分别探讨了人际自我效能感、家庭功能、学校氛围与人际适应的关系,同时探讨了人际自我效能感在家庭功能与人际适应、学校氛围与人际适应之间的中介效应,期望通过丰富的研究材料,为提高中职学生的人际自我效能感及改善中职生人际适应行为提供有益的理论依据和教育指导。本研究主要采用文献分析、问卷调查等方法,选取广州市四所中职学校一年级、二年级464名学生和从化技工学校一年级、二年级200名学生,共664名学生被试,从个体发展的角度讨论了中职学生人际自我效能感发展特点、中职学生人际适应状况及两者的关系,从实践意义层面探讨了家庭功能、学校氛围与人际适应的关系和人际自我效能感在关系中的作用。研究结果显示:1.中职学生人际适应行为状况良好,且差异性较显著。不同的性别、年级、生源地与不同家庭结构等差异,影响着个体的人际适应。2.中职学生人际自我效能感、家庭功能、学校氛围和人际适应两两相关,家庭功能、学校氛围对人际自我效能感和人际适应均有显著的正向预测作用。同时,在人际自我效能感的中介作用下,中职学生家庭功能的发挥和和谐学校氛围的营造,会改善和促进其人际适应行为。最后,本论文根据研究结果提出改善和促进中职学生人际适应的教育建议。