【摘 要】
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随着课改的不断实施,以“学生为主体,教师为主导”的思想应运而生。但是,如何实现这一思想,让学生积极地参与到数学学习中,是当前数学教师值得思考的问题。具体而言,我们要想提高学生们的数学学习积极性,应懂得我们作为教师的职责是教学,但教学的目的和艺术,不单单只是传授学生数学课本知识,而在于不断的激励和鼓舞他们,能让他们感受到数学的美,借此将学生的数学学习积极性激发出来,使他们能积极地参与到数学学习中。鉴
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随着课改的不断实施,以“学生为主体,教师为主导”的思想应运而生。但是,如何实现这一思想,让学生积极地参与到数学学习中,是当前数学教师值得思考的问题。具体而言,我们要想提高学生们的数学学习积极性,应懂得我们作为教师的职责是教学,但教学的目的和艺术,不单单只是传授学生数学课本知识,而在于不断的激励和鼓舞他们,能让他们感受到数学的美,借此将学生的数学学习积极性激发出来,使他们能积极地参与到数学学习中。鉴于此,高中数学教师在教育教学中,可以为学生创设相对应的学习情境,活跃课堂氛围,将学生的数学学习兴趣激发出来,还可以借助他们的好奇心理和好胜心理,使他们可以积极的参与到课堂教学活动中。本文先是对所要研究的背景和研究的目的、研究的意义、研究方法、研究重点、难点和创新点进行了阐述;其次对数学理论依据等做了详细的分析;再次对本文的研究对象高一学生数学学习现状做了调查;最后根据所调查的结果提出了提高高一学生数学学习积极性对策。
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