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语文课堂采用“问题驱动”教学已呈发展态势。本研究采用文献研究法、行动研究法、经验总结法,从初中课堂里学生语文实际出发,以初中生语文学习的特殊状态为起点,反思目前不尽如人意的语文课堂教学现状,探索初中语文“问题驱动”教学。初中生语文学习不仅需要提高自身学习能力,还渴望情感关注,更是要应对社会要求。“问题驱动”教学不仅是课堂问题设计,还要意识到提问对象是课堂内的每一位孩子,避免出现“精英”教学现象。对此,本研究关注课堂内的每一位学生的实际需求,从教学目标、教学内容、教学评价三方面提出务实化追求,同时探究了三种问题驱动形式,即主问题驱动、情境性问题驱动和反思性问题驱动。