教育的最终目的是通过对知识的讲解和学习，在教学过程中激发师生的生命活力、追寻生命价值及意义，促进师生生命的成长和发展。因而，站在生命教育的视野下，教师教育课程中的案例教学是针对生命、为了生命的教学。案例教学因自身具有的交往性、互动性等特点，对于促进师生生命的成长与发展具有极大的潜力。教师教育课程是教师教育专业学生获取教师教育知识最为系统的课程，也是将生命教育理念融入到教育事业的出发点。然而，在实际的案例教学中，仍然出现各种忽视师生生命状况的现象，如教育与师生生命割裂、生命化缺失及非生命化的现象。　　本文从生命教育视野出发，运用文献法、课堂观察法、调查法查明N大学教师教育课程的案例教学中出现的生命化缺失及非生命化的现象和问题并进行归因，通过构建具有生命化的教师教育课程中的案例教学理论，最终从转变案例教学的传统理念、凸显生命价值的案例教学目标、彰显生命关怀的案例教学内容、强调生命特性的案例教学过程、促进生命发展的案例教学评价等方面，探索出基于生命教育的教师教育课程中案例教学的实践路径，为教师教育课程中更好地进行关怀师生生命的案例教学提供新思路。