随着国家与社会的发展,我国的教育不可避免地需要与时俱进。新时代的教育理念不再以教师是课程的忠实执行者和学生是知识的旁观者与容器为纲,而是推崇教师作为课程的创造者与开发者,学生为课堂教学的积极参与者。变化与新要求必然同步,这种角色的转变要求教师善于总结和反思自己的教学进行,努力成为反思型教师。反思性教学强调在教学实践过程中,将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”结合起来,对教师自身的教学不断反思以提升教学实践合理性。因此,本研究以高中教师和学生为实验对象,以反思性教学实践为工具,以经验主义理论,建构主义理论和教师专业发展理论为理论支撑,考察在高中英语教学中反思性教学法的影响,主要研究问题如下:1.高中英语教师的反思性教学意识和实践能力现状是什么?2.反思性教学对高中英语教师和学生有何影响?本实验以吉安市万安县第一中学的英语教师和高一年级的两个重点班为实验对象。其中,一个班以传统教学法进行教学,另一个班则以反思性教学法实施教学。受试者总共参加3次测试,第一次测试在实验开始之前（确保两个班学生成绩在相同水平）,另外两次为后测（即时后测和延时后测）。通过使用软件Excel 2016和SPSS 24.0对收集的数据进行整理分析,结果如下:1.高中英语教师有一定的反思性教学意识,但是没有将反思性教学运用于实际。2.反思性教学实践对于高中英语教师的教和学生的学都有积极意义。该研究结果表明,新时代背景下,相比于传统的教学法（教与学分离）,反思性教学法一定程度上更能够促进高中英语教师的专业发展和提升学生的综合能力。