本文主要针对缅甸中小学汉语课程教学大纲的编制展开研究。本研究以缅甸教育制度及缅甸汉语教学状况为背景，运用文献研究法、全球视野比较法和宏观综合分析法，就缅甸和中国的语言文化方面的异同作了较为详尽的对比分析，最后就缅甸汉语教学的中小学汉语课程大纲编制作了实践性探索。因此，本文力图在提升研究理论意义的同时，也注重发挥本研究成果的实践意义。　　 本研究包括以下六部分内容。　　 绪论部分主要就选题缘起、研究意义、研究综述、研究方法、研究内容、缅甸汉语教学相关概念界定等六个方面的内容作了论述。　　 第二章详细介绍了缅甸汉语教学背景与现状。　　 第三章从缅甸教育制度和缅甸基础教育学校课程设置、教材及外语教学两个方面，介绍缅甸的教育状况。　　 第四章探讨缅甸中小学汉语课程大纲编制及该课程大纲与三教关系。主要包括以下三方面的内容:汉语作为母语教学的课程大纲编制探讨、汉语作为第二语言教学的课程大纲编制探讨、缅甸中小学汉语课程大纲编制与三教关系。　　 第五章论述缅甸中小学汉语课程大纲编制中的本土化问题。主要从缅汉两种语言的差异对汉语课程大纲编制的影响，缅甸社会文化与汉语课程大纲编制的关系，以及大纲指导理念的反差效应及理论意义。这三个方面展开论述。另外，本节还重点就大纲编写思想中提炼产生的“理念反差逆势发展论”进行了详细阐释，并以此形成一个重要的编制原则。　　 第六章是本文研究的一个具体成果体现，主要探讨了缅甸中小学汉语课程大纲编制的框架与内容。首先就课程大纲编制的依据、原则）展开论述，进而探讨了中小学汉语课程大纲的框架与内容，最后根据《国际汉语教学通用课程大纲》中的等级划分，确定中小学汉语课程大纲的框架与内容。