目前,国家正在大力发展职业教育,教师培训作为与新兴行业知识保持同步的捷径,在职业教育发展中扮演越来越重要的角色。但是,目前,中等职业学校教师培训缺乏评估环节或评估效果不理想,使得许多中职教师培训效果较差。相关研究表明,导致培训评估环节缺失或失效的主要原因之一是缺乏科学的培训质量评价指标体系。因此,为中等职业学校教师培训构建科学、有效的评价质量指标体系就成为当前教育技术学研究者面临的一个重要研究课题。本研究首先对国内外教师培训的质量评价指标体系进行了文献研究,发现了中等职业学校计算机网络专业教师培训中存在的问题,然后以CIPP评估模型和柯式四层次评估模型为基础,结合中等职业学校计算机网络专业教师培训的特点,构建了中等职业学校计算机网络专业教师培训的评估模型,其中重点论述了模型中各要素的含义及其相互之间的关系。在中等职业学校专业教师培训评估模型指导下,本研究结合教育部评价师资培训基地的标准和计算机网络专业的特点,构建了中等职业学校计算机网络专业教师培训质量评价指标体系的初稿。然后,使用Delphi法经过三轮专家咨询,确定了评价指标体系的指标结构、评价标准和指标权重。研究过程说明,专家意见的可靠性较高,咨询结果可信,构建的中职计算机网络专业教师培训质量评价指标体系具有科学性。为检验评价指标体系的科学性、可行性和可操作性,本研究以浙江工业大学全国职教师资培训基地为例开展实证研究,分析了评价指标的相关性、信度、效度和区分度。结果表明,本研究构建的中职计算机网络专业教师培训质量评价指标体系具有较好的统计学特征,指标品质较好,研究结果合理、可靠。