自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉,即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。自我概念的正常发展是衡量个体心理健康的标准之一,初中生自我概念的发展正处于一个突飞猛进的阶段,在此时期的自我概念的发展受到多个方面的影响,其中家庭因素中的父母教养是一个重要的因素,以往的研究表明,父亲与母亲相比,在儿童的发展过程中至少占有同等的地位,这就说明了父亲教养的重要性。儿童气质的差异性也在一定的程度上影响自我概念的发展,本论文研究的目的就在于探讨初中生自我概念与气质、父亲教养的关系,并且对外来务工家庭初中生和城市普通初中生进行对比。本研究使用问卷调查法,以438名初中生为被试,施测了父亲教养方式评价问卷、自我概念问卷和气质问卷。利用方差分析、相关分析、回归分析等对外来务工中学生和普通城市中学的自我概念特点及其与父亲教养、气质的关系进行了考察,得出以下结论:1在初中生的自我概念上,性别差异不显著,外来务工学校的非外来务工子女的社交自我概念、一般自我概念、自我悦纳的发展水平要显著高于外来务工子女和普通城市中学生,外来务工学校的非外来务工中学生与普通城市中学生的学业自我概念、自我胜任发展水平要显著高于外来务工中学生。2在气质上,城市普通初中生在高程度兴奋性方面得分要显著高于外来务工初中生和外来务工学校非外来务工初中生;女生在归属感上、意志控制、敏感性、消极情绪方面得分要显著高于男生,在高程度兴奋性方面男生得分显著高于女生。3与外来务工初中生相比,城市普通初中生的父亲会采取更多的温情支持、讲理引导和民主的教养方式;父亲对男生采取身体强迫、言语敌意和专断惩罚的教养方式要显著多于女生。4父亲的温情支持、讲理引导、民主、赞许这些积极的教养方式对中学生自我概念的发展有积极的影响,而父亲的言语敌意、专断惩罚、放任、身体强迫这些消极的教养方式对中学生自我概念的发展有消极的影响。5气质的意志控制、归属感、敏感性、高程度兴奋性维度上的高得分对自我概念的发展有积极影响,而在气质的攻击性、消极情绪、害羞、易受挫性的维度上的高得分对自我概念的发展起到消极的影响。6在气质的意志控制、归属感、敏感性、高程度兴奋性的维度上得分高的初中生,父亲更倾向于采取温情支持等积极的教养方式,而在气质的攻击性、消极情绪、易受挫性、害羞的维度上高得分的初中生,父亲更倾向于采取专断惩罚等消极的教养方式。7气质的易受挫性在温情支持和一般自我概念之间起调节作用,气质的易受挫性在父亲的温情支持、放任和学业自我概念之间起调节作用。