幼儿园班级是幼儿园教育中的一个具体而微观的环境,教师在其中开展合作的情况直接影响到对每一位幼儿施行保育和教育的效果,同时,班内教师间有着频繁的接触,有效的合作也是教师自身专业发展的重要途径。因此,幼儿园班级内教师的合作应当成为学前教育研究中值得关注的议题。本研究立足于当前幼儿园班内教师合作的状况,通过实证研究,对幼儿园班内教师合作现状进行调查,旨在于探讨什么样的班内教师合作是理想的合作。首先,本研究根据问题提出的大背景和相关的前人研究,提出了本研究的理论和实践意义,并阐述了研究设计,本研究选取杭州、福州两市多所幼儿园的带班教师、保育员为调查对象,运用问卷调查、对个案幼儿园的自然观察、访谈等方法搜集资料,旨在于有点有面的了解幼儿园班内教师的合作现状。其次,本研究通过调查并结合理论分析,分别从人际关系、动力支持、工作职责、信息沟通、研讨载体这五大方面归纳出理想的班内教师的合作模式——水平面型、自我发展、三位一体、虚实结合、团队型。再次,本研究通过逐一阐释当前班内教师人际关系、动力支持、工作职责、信息沟通、研讨载体这五大方面状况来揭示班内教师合作团队的构成、合作条件、合作过程的现状。并针对现状所存在的问题和原因进行分析。最后,本研究通过对调查结果的反思归纳出有效的合作应有的特点：自主性、一体性、深刻性、灵活性。并针对班内教师合作中存在的问题,从组织和个人两个方面提出了建设性建议。