长期以来,构建轻负优质的教育生态是全社会的共同期许。本文立足于“双减”背景,将反思性评价引入作业设计领域,基于学生的真实作业结果结构化反思与系统化评价作业设计本身,以期为实现作业设计的改进提供新思路,使作业提质增效、回归育人本真。本文除绪论之外,总共包括四个部分。绪论部分:从国家对义务教育阶段作业管理的强化、“双减”政策对高质量作业设计的深切呼唤来阐述选题缘由,以理论与实践两个层面且侧重于实践层面分析了本文的研究意义,通过文献综述梳理与研究主题相关的国内外研究现状,并进行综合述评。界定语文作业、语文作业设计以及反思性评价的定义,总结阐述相关的理论基础,并介绍本文的研究思路与方法。第一部分:构建指向小学中年级语文作业设计的反思性评价理路,具体阐释反思性评价四要素并呈现指向语文作业设计的反思性评价框架。第二部分:主要采用案例研究法基于构建的反思性评价框架对小学中年级语文作业设计现状展开调查分析。选取实践过程中最具有代表性的语文课时作业两例与单元作业一例,以学生的真实作业结果为起点,分别依据反思性评价的实施程序从作业目标、作业内容与作业评价的设计三方面进行系统化的分析,并结合对教师与学生的访谈深入了解小学中年级语文作业设计的现状。第三部分:基于反思性评价对目前小学中年级语文作业设计存在的问题进行分析。具体来说:主要从作业目标设计的科学性、作业内容设计的合理性以及作业评价设计的有效性三方面进行反思与评价。目标维度上,教师对作业目标的设计缺乏整体性与层次性且忽视目标设计的规范表述;内容维度上,教师设计的作业内容存在难度整齐划一、类型单调固化等一系列问题;评价维度上,教师的作业评价方式刻板、评价标准绝对、评价内容单一。同时从教师、学校以及家长三个层面来追溯问题产生的原因。第四部分:基于反思性评价的结果从小学中年级语文作业设计存在的问题出发,在深入分析问题成因的基础上以作业目标、作业内容与作业评价的一致性为主线从三方面提出相应的语文作业设计策略,并启发家校各司其职,助推作业育人功能的实现,共促“双减”落地。