卜舫济(1864～1947年)是美国基督教新教团体圣公会传教士,于1886来华,1888年充任圣约翰书院校长,在他的积极努力下,该院发展成为中国最著名的教会学校——圣约翰大学,也培养了诸如施肇基、顾维钧、宋子文等一大批中国近现代史上的知名人物。作为西方基督教文化的传播者和中美文化交流史上的重要代表人物,他在中国生活的55年中,在教育等领域取得了辉煌的成就,也与中国本土文化发生了碰撞与冲突。对他的研究具有重要学术意义和现实意义,其学术意义在于严格说来对其研究仍是一个空白;其现实意义是如今全球化时代,各种文化间的交流和碰撞越加频繁,对其研究能为现实提供启示和有益的经验教训。本文分为七章,笔者将以卜舫济的生平为主线,考察其在中国进行教会教育的时代背景,分析其活动的深层思想动机。论文采用专题的形式,纵向与横向的叙述相结合的方法,试图从不同的侧面勾勒出这位来华传教士的形象。第一章叙述了卜舫济的成长经历以及在华55年的主要活动。以圣约翰在卜舫济担任校长期间发生的变化为主线,全面反映了卜舫济在圣约翰的作为。第二章探讨卜舫济与“圣约翰模式”。首次对圣约翰模式的特征、内涵作了全面概述,指出卜舫济按照其母校哥伦比亚方式建设圣约翰,全面移植美国高等教育的理念和管理模式,从而形成了独具特色的办学模式——“圣约翰模式”,并对该模式的影响以及卜舫济的作用作了分析。第三章阐述卜舫济的教育理念。主要围绕“为何要办教育?”、“怎样办教育?”、“办什么样的教育?”三个层面,首次全面系统梳理和分析了卜舫济的教育思想。第四章探讨卜舫济和中华基督教教育会与上海公共租界教育的关系。首次系统梳理了卜舫济与中华基督教教育会和上海公共租界教育之间的关系和历史,并对其在其中所发挥的作用和扮演的角色作了分析。第五章讨论卜舫济与圣约翰“六·三”事件与“立案”问题。作为圣约翰大学的校长,卜舫济在其中扮演了何种角色、起了什么作用?围绕这些主题,本章全面、系统回顾了整个历史演进过程,揭示了卜舫济的心路历程。第六章分析卜舫济的中国观。第一次较为系统地梳理了卜舫济中国观的主要内容,涉及政治、教育、社会、文化等诸方面,并分析了其特点、得失与实质。第七章对卜舫济进行了评价。卜舫济到底是什么样的人?笔者认为,他是教会教育家、神学家、宗教哲学家、历史学家、社会活动家。与此同时,他还是一位“卡理斯玛”式的人物、西方文化中心论者,并拥有浓浓的“中国情结”。