经过长期以来的新课程改革,绝大多数一线教师已经对素质教育有一定理解,能在实际教学中运用,但还是有所欠缺。本课题的研究首先向大量初三化学教师了解初三学生学习化学的现状和初中化学重难点,发现学生对所学知识不会迁移运用,导致学生课堂学习效率下降,很难达到教学目标。为了改变当前教学的现状,本文以人教版初中化学教材为参考,对基于变异理论的化学教学展开研究,研究由五部分组成:第一部分为绪论,介绍本研究的背景、内容、方法、意义等;第二部分阐述了变异理论的来源、变异理论对学习的理解等;第三部分通过文献查阅、问卷调查等方法确定了本研究所展现的教学设计的案例,并给出实施的原则和策略;第四部分初步建立基于变异理论的教学设计模型,并设计出新授课、复习课、实验探究课三种课型的教学设计案例;第五部分通过SPSS 26.0对实验组和对照组进行数据整理和分析,确定变异理论对学生的学习以及教师的教学产生的效果和影响,结果表明:本文研究的基于变异理论的初中化学教学设计与实践,有利于提高学生的逻辑思维能力以及对知识的迁移运用能力,培养学生学习化学的兴趣,在一定程度上培养学生化学学科核心素养;本研究对教师自身也有很大帮助,有利于教师形成对教材内容的新认识,转变教育理念和方式,能有效提升教师的专业素养和实践能力;本研究对初中化学教学设计也做出了一定创新,不管什么课型,都要充分发挥化学学科的优势和特征,教师在基于变异理论对教材进行深度挖掘引导学生进行深度学习的同时,也要充分体现生活情境、穿插化学实验,培养学生的科学探究意识,发散学生的思维。