在中国社会的传统中,“师”既是启蒙学生以知识的人,也是品德、礼节的化身,但在20世纪90年代以后,教师群体尤其是乡村教师群体的地位及状况越来越不如从前,乡村中学的教师相对更易产生职业倦怠。本研究依据H省C镇中学教师职业倦怠的问卷调查,通过小组社会工作方法等来探讨研究导致C镇中学教师产生职业倦怠情绪的原因。并且把社会学和其他学科的理论知识结合到一起来分析乡镇中学教师的职业倦怠现状。首先对全校教师进行问卷调查以选出有倦怠情绪的教师,再以有较强程度职业倦怠情绪的中学教师为研究对象,鼓励教师们以自愿原则报名并成立小组,社工设计小组工作的介入方案对小组成员进行干预治疗。对职业倦怠的教师从职业倦怠的三个维度进行进一步的分析研究,以更准确地确认乡村中学教师的职业倦怠的成因涉及个人、家庭、组织和社会等四大方面。继而进行数据收集、数据前后测分析,收集整理组员对社工介入干预过程的反馈,再对本次小组工作的干预成效进行测量评估分析。最终的分析结果得出,教师个人的正确认知是关键,家庭、单位及社会的支持是辅助因素吗,最后提供合理化建议,为了激发教师的工作热情,并有效助力乡村教育振兴。