随着中国加入世贸组织,中国与其他各国的合作越多越多。商务英语作为英语的一个分枝发展的也越来越快。但是在对一些公司进行调查后发现,经过学校培养的商务英语人才在工作岗位上能力的表现尤其是写作能力却不尽如人意。根据教学改革的新要求,英语教学应该主要放在培养学生的综合能力,而不局限于学生语言的技能。同时教学改革也提出应该将现代化的计算机信息技术应用到英语的教学中,充分发挥它的优势来弥补传统教学存在的不足。 对于商务英语的教学,Carter(1983)总结出了3个特点,而这3个特点也同样适用于商务英语的教材设计。商务英语的教材应该真实,以培养学生能力为目的,而且给学生提供自主学习空间以培养自主学习能力。而目前商务英语教学由于受到教材纸制形式的限制很难实现达到这些教学要求,因此本文提出了商务英语写作电子教材的概念。 针对商务英语的教学特点本研究将自主性学习理论以及任务型教学理论引入电子教材的设计中,目的是在充分发挥电子教材优势的同时让学生在自主学习的模式下通过任务的完成提高自身的能力。 在该教学理论的指引下,设计出了商务英语写作的电子教材案例.在此电子教材中,以商务英语的3个教学特点为基础,在内容选择上保证了教材的真实性：整个电子教材的教学以任务为贯通,将教学活动放入一个组织中,任务的提出贴近学生的真实生活,进而按照组织活动的进行过程设计不同的任务。学生要完成的最终任务是通过提供的案例写出一份行业分析报告,而这个报告不是一蹴而就,是通过商务组织中任务完成的四个阶段来实现。首先通过计划书列出完成任务的规划,在任务开展一定阶段时做出进展情况报告以便上级领导对其监控,遇到特殊情况时给出事件的处理分析报告,最后的任务就是做出可行性分析报告。电子教材根据学生的各方面需要给学生提供了完成任务的充分资料,所以在整个过程中学生可以自主选择学习时间、地点、方式以及学习内容等等,根据不同阶段的任务自主查找相关资料完成任务。学生在任务完成的过程中,不但可以了解大量的商务英语背景知识,提高语言的技能,而且可以培养自主学习,独立及合作探索、分析、解决问题等综合能力。 此案例在本校的商务英语写作课上以在读博士生为教学对象进行了实证检验。然后通过在将电子教材与传统教材的教学效果进行对比后得出了电子教材的一些无法取代的优势。首先电子教材下学生可以通过任务的完成掌握分析问题解决问题的能力,积累一些实践经验；其次电子教材给学生留下了很大的自主学习的空间,可以有利于培养其自主学习的能力。电子教材还可以提供给学生丰富的资源以及大量的输入,从而让学生产生大量的输出。电子教材由于可以被实时更新,从而保证其先进性而且又可以节省大量的资源；而且电子教材还可以实现学生、教师以及教材三者之间的互动。但是电子教材也存在一定的缺陷,对技术安全性依赖太高,首次投入成本较高,在电子教材下教师的监督作用被削弱以及学生的自主意识较薄弱。电子教材在实际运用中体现了很多传统纸制教材无法替代的优势,它也必将成为教材未来发展的方向。此次的电子教材设计由于时间上比较仓促,而且缺乏一定的经验,所以还期望与有兴趣的读者一起探讨提高的方法。