伴随着自闭症谱系障碍患者检出率的提高,以及确诊年龄的幼龄化,关于自闭症谱系障碍的相关研究引起了社会以及专业人士的普遍关注。在全纳教育的理念下,如何积极有效的改善自闭症谱系障碍儿童的刻板行为,提高其社会交往能力是研究者们长久以来关注的焦点。研究目的:基于通过水中活动来改善自闭症儿童刻板行为以及粗大动作表现,进而达到提高自闭症儿童社会交往能力以及运动能力的目的。研究方法:研究采用单一被试研究设计为研究对象制定水中方案,通过观察法记录实验对象在基线期、干预期、维持期刻板行为变化。通过实验对象以及对照对象粗大动作测试（TGMD-2）结果的对比分析来分析水中活动对自闭症儿童粗大动作发展能否产生积极的影响。本研究一共分为三个阶段进行:第一阶段为准备阶段通过对实验对象家属和教师的访谈以及对研究对象的观察和相关能力评估,制定水中活动方案。第二阶段为活动干预阶段,实施活动方案,记录实验对象相关表现。第三阶段为分析处理阶段,通过对相关指标的处理,分析讨论研究结果。通过对实验对象刻板行为以及粗大动作表现相关数据分析得出以下结果:一、将刻板行为A、B,基线期、干预期与维持期发生次数与维持时间数据进行显著性差异分析,结果显示,基线期与干预期、基线期与维持期、干预期与维持期F检验均存在显著性差异。二、干预前后实验对象粗大动作移动性与操作性动作测试得分有所提高,对照对象移动性动作与操作性动作得分变化微弱。结论:一、通过实验干预对实验对象目标刻板行为产生积极影响,实验对象课堂中目标刻板行为次数减少,课堂参与度以及互动行为增加,且具有一定的延时效应,干预结束后维持期内刻板行为次数也维持在较低水平。二、实验对象粗大动作测试动作表现有所提高,水中活动能够提高实验对象感知身体的能力以及肌肉控制能力。