巴姆巴拉人有一句名言：Ni muso kelen kalanna du kono, o du bo nogola， odugu be ta niè, jamanayere beyiriwa。　　 这句话的意思是“有文化的妇女能够使家庭幸福，使村庄繁荣，使国家发展。”因此，马里政府采取的众多发展措施中有两条就是重视教育，重视妇女和儿童的发展。在此，我们应该保护孩子们应有的权益，由于孩子们的弱势地位，他们非常容易受到社会不良风气的侵害，受到犯罪分子的攻击，他们的人权经常得不到保障。　　 今天在传统社会结构中出现了一个根本性的转变，那就是关于教育理念的变化：“当今的孩子只是他们父母的孩子而不是整个社会的孩子”。这个观念使得社会关系变得更加失衡，并且导致了道德上的衰败。对于父母来说这种观念是令人感到苦涩的，因为它导致了教师和学生的之间、父母和孩子之间以及孩子和社会之间的关系的倒退。许多人很怀念过去教师和学生之间美好的关系，教师不仅指导学生在校园里的行为，而且也有权利对学生在校园之外的失礼行为进行指正。　　 妇女本来就有让家庭保持传统道德习惯的责任，现在她们又多了一项任务：负责孩子们的教育和发展。因此，马里政府于1999年4月1日颁布了N0-99010号文件，组建了一个专门负责妇女、儿童和家庭发展的部委，并于1999年5月26日颁布了NO-99-133/P-RM号法令，确保这一部委正式开始工作。这一措施证明政府重新认识到了妇女角色的重要性，采取了有利于家庭、保护儿童的措施。我们可以把对女孩子的教育，定义成为一种旨在使她学会控制自我，让她拥有价值观、责任感和善恶观的精神教育，使她能够很好地适应各种环境（家庭、学校和社会）以及各种变化，也就是说使她能够在成长的过程中受到良好的教育。　　 中国在50年内用很少的资金解决了普及国民教育的问题，包括男孩女孩，在农村或城市无一例外都拥有了接受教育的权利。2001年，2.29亿中国人接受了初等、中等和高等教育。“在如今的中国，适龄儿童能够按时接受初等义务教育的人数净占全国适龄儿童的98.58％，能够接受九年义务教育人口的比例已超过90％。”因此我的这个关于小学教育的研究主要包括六个主要部分：第一个部分阐述选此题材的目的；第二部分阐述马里从古至今的教育制度历史；第三部分分析随着马罩政府出台的十年教育发展规划以及使其成功的实施条件中，女子教育所面临的挑战；第四部分研究中国的女子教育问题，其中包括对中国武汉通城县（离武汉几个小时的公交路程）的案例分析；第五部分是此次研究的方法论介绍，包括起草和制定调查问卷以及对所获得材料的分析和说明；第六部分阐明了对这两种教育制度的比较与反思；最后一个小部分是对女子教育问题的总结观点以及鸣谢。