《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“要促进学生全面发展,努力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感,培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。深度学习是在教师的指导下,学生主动学习,批判性的学习新知识和接受新事物,并将所学内容整合到已有的认知结构中,将所学的知识进行迁移和应用到新的情景中去解决实际问题,培养学生高阶思维的学习方式。大学生深度学习情况对于大学生的知识掌握和能力发展有重大影响,同时对教师教学提出了新的挑战。本研究对大学生深度学习情况进行深入的探究并提出相应的教学策略。本研究的主要工作如下:通过查阅文献资料,对深度学习和教学策略等相关概念进行阐述,并根据建构主义理论和认知主义理论,借鉴已有问卷和深度学习概念从学生和教师两个角度出发,设计调查大学生深度学习情况的问卷和教师访谈。问卷主要从学习动机、学习投入、学习方式、学习结果、教学内容、教学方式和评价方式七个方面展开调查。收回问卷后对数据分析主要采用描述性统计分析、相关分析和回归分析等方法,分析大学生深度学习存在的问题,结合访谈进行归因。研究结果表明:环境和专业对大学生深度学习情况有显著影响;学生在学习动机、学习投入、学习方式、学会学习能力、掌握核心学科知识、批判思维和解决问题能力方面存在问题;学习方式和学习结果、学习投入和学习结果、学习投入和学习方式之间是一种高度相关;学习动机和学习结果、学习方式与学习投入之间为中度相关。结合教师访谈发现目前课堂教学中存在的问题,针对问题主要提出五个方面的教学策略分别是确立深度学习目标;激发学生学习动机;开展深度教学;创设环境,促进学习投入;巩固完善深度学习评价。