对学生卓有成效地进行挫折教育是实施素质教育的有效措施之一。所谓的挫折教育是指在科学的教育思想指导下,根据学生的身心发展和教育的需要,利用和创设某种情景,提出某种难题,让学生通过动手动脑来解决矛盾,使他们养成乐于尝试,勇于克服困难,敢于经受挫折的习惯,从而使他们逐渐摆脱依赖,逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力,培养出一种不畏艰难迎难而上的坚强意志。文章的第一部分是综述部分,主要是对国内外学者对挫折教育研究现状的一个述评,阐述选题的理论意义和现实意义,以及研究思路和研究方法等。论文的第二部分是对概念的定义和对影响大学生产生挫折的因素的分析,通过比较和分析国内外一些专家学者对挫折概念的定义,联系实际,通过思考和借鉴来得出自己对挫折的定义。明确了概念定义,然后是对影响大学生产生挫折的主要因素的分析,这些因素主要包括学习因素、人际关系因素、情感因素、家庭经济困难因素以及就业压力因素等;第三部分是对大学生挫折教育的现状分析,这一部分首先是对挫折教育的概念进行定义,然后通过从各个角度的分析,找出挫折教育中存在的不足,分析其原因所在,从而为后面解决问题作铺垫;第四部分是对大学生进行挫折教育的必要性分析,主要从大学生自身的需要,素质教育的要求,社会的发展和时代的要求几个方面来分析。论文的最后一部分是解决问题部分,主要写了如何对大学生进行挫折教育,通过对前面现状的分析,找出对策。发现问题,分析问题,解决问题,这是文章写作所遵循的顺序。