“百年大计,教育为本”,教育与实现国家繁荣昌盛紧密联系,其中高等教育是一个国家培养人才和科技创新的重要途径,大学生的专业认同与学习投入的研究作为预测高校教育质量的重要指标,是学术界研究的热点,但目前对公费师范生这个群体的研究则少有论及。“促进教育公平与质量提升”已经成为2022年教育工作任务之一,其中公费师范生的培养是实现教育现代化与教育公平的重要途径,“兴国必先强师”,而如今不少公费师范生缺乏教育信念,甚至产生了学业倦怠,所以对公费师范生的专业认同与学习投入研究是很有必要的。本次研究首先通过问卷调查法,调查四川部分师范院校公费师范生共计312名,主要是探讨目前公费师范生专业认同与学习投入的现状、不同类别公费师范生之间的差异、专业认同与学习投入之间的关系以及专业认同是如何影响公费师范生学习投入的,其次通过半结构访谈法对11名公费师范生进行访谈调查,对访谈数据进行编码处理后深入了解公费师范生专业认同在各维度下对学习投入的影响路径,并对量化分析的结果进行解释说明,研究结论如下:（1）公费师范生专业认同处于中等偏上水平,在年级、成绩、是否担任班干部、生源地以及志愿选择上均存在显著差异。（2）公费师范生学习投入处于中等水平,在年级、成绩、是否担任班干部以及生源地上均存在显著差异。（3）通过相关分析发现,专业认同与学习投入呈现显著正相关,其中专业行为与学习投入的相关系数最高,并且由高到低依次为,专业行为,专业适切,专业情感,专业认知。（4）通过回归分析发现除了专业情感,专业认同各个维度均能显著预测学习投入以及各个维度,其中专业行为,专业适切,专业认知能够联合解释学习投入的64.7%,其中解释力强度由大到小依次为专业行为,专业适切,专业认知。（5）通过访谈发现在专业认同影响学习投入路径中,专业行为维度体现在课堂参与度与课程满意度,师生互动有效性以及他人的专业行为上,专业适切体现在志愿选择与性格气质,专业认知体现为专业政策与专业前景以及社会舆论上,最后个人兴趣与师生情感作为专业情感的体现也与学习投入高度相关。综上,本文对提高公费师范生专业认同与学习投入提出以下策略,在个人方面需要培养专业情感,构建专业认知,调整专业行为,明确人生目标。在学校方面应加强课程设置师范化,提高学生的专业适切,重视师生交互式学习,避免形式化的合作学习。在社会方面应完善合理退出与考研机制,改进公师生毕业就业制度,提高教师职业的吸引力,强化公师生职业归属感。