全球范围内的教师专业化发展浪潮和我国日趋深入的新课程改革对教师发展提出了更高的要求。教师的专业素养的高低成为课程改革能否顺利进行的关键。教师的专业发展研究的焦点已由教师群体的被动的专业化转到教师个体的主动发展,由关注专业发展的外部环境和对社会地位的认可到关注“内部”专业素质提高的过程。本文以此为论题,主要论述了以下几个方面的问题:1.自主发展是教师专业发展的最佳选择。自我意识是教师专业发展的关键;自我实践与反思是教师专业发展的有效途径;自我建构与超越是教师个体发展的最终目标;自主发展的最有效的方式是自主学习。2.中学语文教师的专业发展是指教师在语文专业理论知识和实践能力与教育专业理论知识和实践能力不断更新、演进和丰富的过程。阅读是语文教师专业发展的重要途径之一。阅读最能体现教师发展的自主性。3.教师的自主阅读对于语文教师成长具有特殊意义;语文学科特点要求语文教师必须是一位优秀的读者,具有良好的阅读品质是语文教师自身发展的内在需求。4.语文特级教师的阅读生活是对教师自主发展道路的生动阐释。他们在阅读中探索语文学习、教学的意义,不断自我反思、调节、完善进而实现自我,走上专业化发展的道路。5.语文教师要强化自我专业发展意识,提升教师自主发展的内驱力,加强学习、实践和反思。学校要为教师专业发展创造良好的环境。