美国的通识教育一直处于国际领先水平,研究各个高校通识教育的文章也是汗牛充栋,本文旨在取其精华,去其糟粕,能得一适合我国高校的通识教育模式。哈佛,芝加哥大学的通识教育虽实效颇优,特点明显,但对其研究已经屡见不鲜,缺乏新意。因此,本文选择普林斯顿大学这所常春藤早期的盟校之一作为研究对象,从其通识教育的历史演进,和其通识教育的理念以及课程的设置,对其通识教育进行研究,得出可用于我国高校借鉴的点滴,以期我国高校通识教育有迹可循,并结合我国实际,得出有自己特色的通识教育模式。本文分为四个部分,第一部分是绪论部分,重点是介绍本文的研究背景,研究方法,文献综述以及与通识教育相类似的几个概念的辨析。第二部分主要是介绍普林斯顿大学从宗教占据主导地位的大学到通识教育模式成熟形成的新式综合大学的演变过程。在其中,介绍了当时整个历史过程中各个阶段不同的通识教育的存在模式,校长作为灵魂人物在通识教育实施过程中的核心作用,以及教职员工在社会大背景下极力推崇通识教育的坚定立场。第三部分主要是从以下几方面详细研究了普林斯顿大学的通识教育：通识教育的理念,通识教育的课程内容以及其通识教育的特点。第四部分是整篇文章的结论部分。结合前两章总结出的普林斯顿大学通识教育的优劣,得出其对我国高校通识教育实施的启示。分别从高校对通识教育本质的明确；通识教育教授者——通识教师师资的培养；通识课程目标贯彻过程中,课程开展与实施的具体措施；以及学校整个行政管理层在推动通识教育实施所应具备的素质和具体实施的做法等四个方面来阐述。从高校存在中的四个重要方面,阐述将普大通识教育的优势融入我国高校通识教育的具体措施。