作为二语习得研究中的一个重要语言现象,空主语和空宾语是指句法常规位置中主语和宾语没有显性出现,但是他们却具有语法功能和语义内涵(Zyric,2008)。“习失”是指学习者在学习某种第二语言时,随着二语输入的逐渐增加,原有的语言系统对第二语言系统的影响会逐渐消失(Zyric,2008)。由于汉语和英语在主语和宾语的使用方面有很大的不同,中国英语学习者,尤其是初级水平的英语学习者在学习英语时常常会省略主语或宾语。因此,进一步探究中国英语学习者能否最终习失空主语和空宾语,他们在习失不同类型的空主语和空宾语时是否会存在显著差异非常有意义。本文在生成语法框架下,通过语法判断任务,考察了101位中国英语学习者在习失空主语和空宾语方面、不同类型的空主语和空宾语方面以及不同水平的英语学习者在习失空主语和空宾语方面的差异。通过SPSS软件进行数据分析后,研究结果表明:第一,三个不同水平组的中国英语学习者在习失空主语和空宾语方面都存在显著差异,他们更容易习失空主语。第二,尽管中国英语学习者在习失主句空主语和嵌入句空主语,主句空虚主语和嵌入句空虚主语方面没有显著差异,但是他们在习失主句空宾语和嵌入句空宾语时却存在显著差异;总体而言,他们更易习失主句中的空主语和空宾语。第三,跟习失空虚主语相比,中国英语学习者更容易习失空所指主语;跟习失空虚主语there相比,他们更容易习失空虚主语it.第四,在学习英语的初级阶段,学习者把一语的特征迁移到了二语当中,因而频繁地接受含有空主语和空宾语的英语句子,但随着英语水平的提高,高级水平的英语学习者最终可以习失空主语和空宾语。对于本研究的主要发现,本文给出了相应的解释。首先,本文提出英语中的一致和时态标注,界面假说以及二语输入中空主语和空宾语本身的不对称性导致了中国英语学习者在习失空主语和空宾语时的不对称现象。其次,对于学习者更易习失主句中的空主语和空宾语,本文认为句法复杂性,学习时间的长短、句法层面的高低以及认知凸显程度的不同可能是导致两者差异的主要原因,因为比起嵌入句中的空主语和空宾语,主句中的空主语和空宾语的句法结构相对简单,句法层次相对较高,学习时间相对更长,因而受关注程度更高。第三,本文认为由于虚主语缺乏具体的语义内涵,并且受母语负迁移影响严重,因此学习者更易习失空所指主语。同时,对于为什么学习者更易习失空虚主语it,本文认为这是由于二语输入中,虚主语there相对于it,输入量不够多,用法更加复杂,而且在本文的语法测试任务中,包含了there be句子结构中be的不同变体,从而增加了习失there的难度。最后,本文认为一语负迁移可能是导致初级水平的英语学习者频繁允许空主语和空宾语的原因,但是随着英语水平的慢慢提高,高级水平的英语学习者能够最终习失空主语和空宾语,这可能是是参数重设的作用。