词语的意义通过与之相伴的词语体现（Firth,1957）,研究表明词语搭配对于学习者缩小与本族语者语言水平差距具有重要意义。基于语料库的二语习得研究已有很多。这一研究方法不仅能够揭示本族语者典型的词语搭配和语言型式,同时直观反映了语言学习者与本族语者之间的差异,这些型式和差异都能够直接应用到教学实践中。然而,相关研究的对象以大学英语学习者为主,近年来以高中生为对象的研究有所增长,但很少关注处于英语学习早期阶段的初中生,也少有探究如何把语料库研究成果应用于这一阶段的学生英语学习中。本研究以初中学习者书面表达为对象,试图回答以下问题:（ⅰ）初中英语作文形容词搭配有何分布特征?（ⅱ）高低年级组学生英语作文形容词搭配有何发展规律?（ⅲ）如何基于上述发现进行词语搭配教学设计的优化和改进?基于此,笔者收集了南京某区不同初中学校语料样本共计1261篇,通过手动录入电脑将学生分为高低年级组。利用软件整理出两组学生共同使用的高频形容词,并进行二次筛选和处理,将最终所得词语的索引行提取并整理出它们的搭配型式,以Collins COBUILD English Dictionary为参照,从而研究两组学生的形容词搭配特征及发展变化特点,并参照本族语者所用高频搭配型式找出问题。最后结合研究发现,利用BNC语料库进行初中英语单词教学设计的优化和改进。本研究发现,初中学生使用形容词搭配型式有以下特征:（ⅰ）学生的搭配型式趋于单一,有些搭配的型式和表达在本族语者中并不常用,与英语本族语者的使用习惯有较大程度的偏离。绝大部分学生针对作文题目要求更倾向于使用逐字翻译,一一对应的做法,缺少对内容的展开和发散,受自身词汇量与搭配构式掌握程度的限制较大。（ⅱ）从低年级组学生到高年级组学生并没有发生明显的改善,部分搭配行为产生与本族语者使用习惯偏离程度有趋于偏大的趋势。（ⅲ）学生的搭配发展特征与学习方法存在一定相关性。单词学习主要借助于逐词翻译成等手段,而不是通过观察典型搭配行为和例句来习得,限制了其搭配知识的习得。基于上述发现,我们使用学生缺失的搭配来优化词语教学,利用语料库数据提供典型搭配例证。例如利用Collins COBUILD English Dictionary将所教生词的典型例句呈现给学生,并向学生总结和呈现典型搭配型式。让学生通过观察典型例证掌握英语本族语者所常用的搭配。此外,利用BNC语料库向学生呈现更多的典型搭配词语。通过观察大量典型搭配行为拓展学生词汇知识并缩小与英语本族语者的差距。同时,该研究对教学具有一定的启示:二语学习者与本族语者之间的主要差距之一在于搭配型式的使用频率不同,教学时应充分利用语料库,词典英文解释等让学生充分接触和感受英语本族语者所使用的高频搭配型式,语料库能够清晰地向教师展示学生在词语运用方面的分布特点,与英语本族语者之间的使用差异。同时,优秀的大型语料库为教师提供了丰富的搭配教学资源,能够让老师和学生直观体验到英语本族语者的词汇使用习惯。如great一词的用法,学生通过观察语料库会发现英语本族语者用其表达各种意义的巨大多过用作good的情况,多与建筑、数量、事件等搭配使用,含有惊叹和夸赞的感情色彩,这样在今后遇到类似情景时,学生就能够尝试使用great来表达。此外,不同的形容词所搭配的系动词,学生也能通过语料库的学习知道哪些连系动词更加频繁地与相应的形容词共现,而不再单一使用be动词。此外,教学时还应该重视词语搭配对二语学习的隐性作用。加强其对目标语的学习和内化,并及早纠正语言学习中的偏差。