信息技术课以前称为计算机课，在我国部分中小学开设已经有十几年的时间。自从2000年10月教育部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来，各地中小学纷纷开始开设信息技术课，信息技术课程教学进入了前所未有的大发展时期。但是作为一门新兴课程，信息技术课程的一套健全的考核方法还没有建立起来。 目前，针对信息技术课的考核方式有两种：一种是传统纸笔考核，就是用纸和笔来考查信息技术基本知识和基本技能。传统的纸笔考核方式具有一定的局限性，其中一个重要原因就是此类科目具有很强的实践性，采用纸笔考核方式只能让学生死记硬背操作方式和某些操作步骤，不能达到考查学生计算机操作技能的目的。另一种是直接上机操作，学生拿到一个任务，上机直接完成，这种方式要求教师逐个检查结果，师生比很大，同时无法检测学生对知识性内容的掌握情况。 信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性强。针对目前考核方式存在的不足，笔者设计了一个基于web的考试系统，试图从知识、技能以及创新能力对学生进行全面考核。论文选题直接来源于王继新老师负责的国家教育部课题《中小学信息技术课程绩效研究》中的第7子课题。 系统主要包括注册、考试、阅卷、帐户管理和试题录入五个模块，同时，为了给用户提供交流方便，附加了一个留言版模块。系统除了能对信息技术课程知识性内容进行测评以外，还能对技能性的内容进行考核。系统的核心部分在于考试模块和阅卷模块。用户注册后，登录到考试模块，就可以对系统生成的随机试卷作答。试卷包括客观题和主观题两部分，学生交卷后，系统能够对客观题自动判分，立即把结果反馈给学生；对于主观题，本系统采取完成电子作品的形式进行考核，学生只要根据任务，在真实环境(指馨默礁;舔windows、。ffice、Fro。tpage等软件环境)下完成电子作品，然后把结果通过文件的形式提交给服务器即可。对于简单的技能测评，系统也能自动判分，对于主观题，教师只需要登录阅卷模块对电子作品进行判分，从而大大减轻了教师的工作量。 本文共分为六个部分。 第一，介绍了考试系统设计开发的背景与意义;第二，论述了与考试系统有关的理论和技术基础:第三，从逻辑设计角度对系统进行细致的介绍;第四，详细阐述了系统实现的全过程;第五，介绍了在互联网上对系统进行测试与试用的情况:第六章，对系统的优缺点进行了总结，提出了改进的大致方向。