英语阅读是一种吸收和转换语言信息的心理过程，英语阅读不是简单的信息输入，更重要的是对信息进行加工、处理，使其与读者头脑中已经存储的信息互相联系和重新组织。对于以英语作为外语的学习者来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，而且是英语学习者应该掌握的学习技能。 英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动，是大学生学习英语的手段和目的。如何使学生高效阅读，并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点。我们认为，作为教师，首先必须了解制约大学生英语阅读理解能力提高的各种因素；其次，再深入了解大学生学习的认知风格、学习动机、学习方法等。只有这样才能采取相应的教学对策，做到有的放矢。 本文首先概述三种阅读模式即“自上而下”模式、“自下而上”模式和“相互作用”模式，为认识阅读理解的发展过程提供了理论依据。然后通过对导致大学英语学生阅读理解障碍的心理因素(认知方式、思维方式、学习动机)、文化因素(知识结构、中西文化差异)、语能因素(阅读语能、阅读技能)及其成因逐一进行分析研究。并提出了相应的教学对策：(一)激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的内在动机；(二)加强文化背景知识的学习，提高语言应用能力；(三)培养学生英语思维定势，逐步提高英语阅读技巧；(四)提高英语阅读速度，养成良好的阅读习惯；(五)革新外语教学方法，提高学生英语阅读的效率。以促进大学生英语阅读理解水平的全面提高。