如今社会的发展离不开教育培养的各类人才,为了更好地适应不断变化发展中的社会,满足社会需求及人文需求,教育就要不断地进行改革。本文通过对中美两国高中数学教育在三方面(课程改革、课程标准及高考制度和考卷)进行对比研究,分析两国在数学教育方面的优缺点。本文主要运用文献法与比较分析法。首先,搜集大量文献作为参考,了解中美两国数学教育文化,分析现阶段中美两国的高中数学教育现状。接着,利用比较分析法对中美两国的课程改革、课程标准、高考制度及考卷的对比分析得出相关结论与我国可借鉴的地方。最后,针对我国高中数学教育今后的发展给出一些有价值的建议。研究的主要结论:通过回顾中美两国高中数学课程改革的历史进程,从中反映了中美两国数学教育理念的变化,得出在课程改革方面我国高中数学侧重于数学基础教育的改革,忽略学生能力方面培养的改革,以及与之后学习和工作的联系关注较少,而美国在数学基础教育方面较弱,侧重于学生数学知识与实际结合的能力等综合能力的培养,所以我们应该学习其数学教育的多样性,避免基础教育的缺陷。在课程标准方面,通过对两国课程标准的对比及标准中的差异性分析,得出我国在数学教育方面注重培养学生解决问题的能力,空间想象能力及逻辑思维能力;在美国也比较重视对学生解决问题能力的培养,但他们把重点放在学生对数学问题的表述、交流及联系能力方面的培养。两国的侧重点不同,但都是为了培养学生学习数学的能力,使得学生在数学的小天地里有更好的发展。另外,在课程标准这一块儿,本文还针对高中数学与大学数学衔接方面作了比较,进而得出,美国在这方面做的相对来说比中国好些,美国高中数学与大学数学的衔接比我国的要紧密的多,这方面值得我们学习。在高考制度及考卷方面,我国学生基本是高考决定命运,而美国并非如此,美国学生有更多的选择,这样更有利于培养特长生,但会出现一些刷成绩的弊端,两者各有利弊。通过与美国高中数学教育的对比分析,对我国的教育改革可以提出一些宝贵性建议。研究的创新:与高校数学学习相关联,高等数学与高中数学的衔接点,针对这方面,本文会做一些新的阐述,对日后高中数学的教育改革提供更好的合理性建议。