随着2011年《义务教育历史课程标准》的颁布,要求初中历史教学要改变传统的教育理念和教学环节,传统的教学模式和方式已经不能适应新课程标准中实现素质教育的目标。新的教学策略和模式层出不穷,教师和学生在课堂中的地位和关系也发生了变化,要求把课堂“还给”学生,教学课堂要以学生为主,真正实现素质教育。在此大背景之下,笔者所在的学校借鉴并学习了山东省青岛市即墨二十八中学提出的强调以学生为中心,促进学生自主、合作学习的“和谐互助”高效课堂的教学策略。笔者以兰州新区第一初级中学历史课堂教学模式改革为契机,深入学习“和谐互助”高效课堂教学策略,全面开展研究历史课堂中“和谐互助”教学策略的实践。本文在学习国内外研究成果和实践范例的基础上,对兰州新区一中历史教学课堂中实施“和谐互助”模式的现状进行调查,对实践过程中存在的问题进行进一步的分析,并结合国内外研究成果以及笔者的一线教学实践经验,根据历史学科特点,尝试找出优化策略。希望能够通过本文的研究,为兰州新区第一初级中学历史课堂实施“和谐互助”高效课堂策略提供可行性的策略和实施建议。本文共分为五章:第一章绪论,对“和谐互助”教学策略的概念进行界定,并阐述了选题缘由与意义,以及本文的研究现状和研究方法。第二章阐述“和谐互助”教学策略的理论基础和基本概况,以及论述了该教学策略的基本特征。第三章写了“和谐互助”高效课堂教学策略在初中历史新授课、复习课、讲评课教学中应用的教学案例分析。从而发现在实施过程中出现关于设问的有效性、课堂中对学生的掌控、如何调动学生的积极性的问题,为第五章提出优化策略奠定基础。第四章针对“和谐互助”高效课堂教学策略在历史课程教学中的实践效果对兰州新区第一初级中学的历史教师进行访谈,对七年级的300名学生开展问卷调查。通过调查分析找到现阶段在历史课堂教学中取得的成果和存在的问题,将有针对性的问题继续进行归纳总结,为第五章“和谐互助”高效课堂教学策略优化整改意见的展开提供真实可靠的情况分析。第五章针对第三章和第四章的研究调查中存在的具有普遍性和针对性的问题,为“和谐互助”高效课堂教学策略在兰州新区第一初级中学历史教学中的实施研究出优化策略及实施建议,在教学目标的实现上做到真正的高效。